巧妙设问可以让语文课堂更加精彩

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巧妙设问可以让语文课堂更加精彩

作者:薛治国余勇

来源:《文学教育下半月》2013年第04期

内容摘要:巧妙设问,可以让课堂涌动真挚的惜别之情;可以让课堂闪耀思想的光芒;可以让课堂展现不可抗拒的生命力;可以让课堂展开想象的翅膀。因此,更能让语文课堂释放出学生的精彩。

关键词:巧妙设问精彩想象

一.巧妙设问,让课堂涌动真挚的惜别之情

[案例]:《送元二使安西》是一首送朋友去西北边疆的诗歌。作者通过描写天空、道路、客舍、杨柳,使之构成一幅色调清新的图画。“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”写尽了友人在离别前频频举杯,殷殷话别,依依不舍的惜别之情。我在教学此诗时,为使学生充分地体会诗人与好朋友的依依惜别之情,巧妙地创设诗人与朋友之间对话的情境。

师:“西域人烟稀少,处处是戈壁沙漠,十分荒凉。元二去西域身负使命,少则几年,多则几十年才能回来,甚至一辈子再也回不来了。此时此刻,王维与朋友是怎样话别的呢?”

生1:“元二,请你再喝一杯酒吧,等你西行出了阳关就再也见不到像我这样的老朋友了。”

生2:“老朋友,你身负使命,可能要几年才能回来,请你再喝一杯酒吧,等你去了西

域,就再也找不到像我这样的老朋友了。”

我通过放手让学生用自己的话说说诗人王维与朋友的话别时的伤感和心境,感悟到人物的内心世界,与诗人达到情感的共鸣。

二。巧妙设问,让课堂闪耀思想的光芒

《养花》一课是老舍先生通过写养花中的喜怒哀乐,来表达对生活的热爱。为了让学生理解作者养花的情趣,我从实际生活入手。首先,我问他们,在你的生活中你最喜欢做的事情是什么?由此学生的思想开始活跃起来,每个学生都能说出自己的爱好。我又问他们,你为什么喜欢你所做的事?你从中得到了什么感受?由此,学生谈出各自喜欢做的事的原因。他们通过自己的认识和感悟,再走进文章,老舍先生为什么喜欢养花?他从中获得了哪些乐趣?

生甲:“老舍先生告诉我们养花不仅能锻炼身体,还能陶冶性情。”

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